随着云计算技术的发展，大数据时代已经来临。在高校计算机教学中，应该顺应时代潮流。在基础课堂教学中，将大数据融入其中，并结合实际，对计算机基础课堂教育进行改革，将更多的内容融会贯通，实现对学生计算机基础能力的培养。通过设计出个性化教学模式，加强对学生基础知识的教育。以便将学生培养成高素质人才。
一、大数据内涵
大数据从字面简单分析就是大量数据的结合。但是大数据的特点较多，通过整理归纳，可以将其作为4个大点进行分析，如多样化、高速化、密度化、大量性的特点。多样化是指视频、图片、音频等资料，丰富的结构使得高校计算机教育不再是单一的。大量性就是指当前数据需求较大的特点。高速是指数据产生速度较快，这与人们生活节奏相关联。密度低指的是为了实现全面系统的数据监控，而挖掘最有利的信息。其实针对大数据的定义，不同人给出的定义方法也不同[1]。但大数据已经与人们生活、工作、学习等密切相关。人们只要使用到信息技术，就会产生大量数据。因此，在大数据环境下，高校计算机教学也需要进行调整，要能够使学生掌握更多的知识和技能。在高校计算机教学中，需要引进大数据来对课堂教育进行创新，以便能够更好地培养学生[2]。
二、大数据环境对高校计算机教学的影响
随着大数据时代的到来，信息技术的发展也得到了快速提高。因此，高校计算机教学也要适应社会发展需求。一方面，学校需要能够提高教师的教育水平和相关素质[3]。也就是教师要有过硬的计算机基础知识；在理论方面能够进行全面分析讲解，通过采取创新教学方式，提高学生的学习兴趣。另一方面，要求教师能够对教育模式进行优化和改革；要能够分析学生的差异，不断创新教学方法，促进学生深入学习。另外，在大数据背景下，也要能够融入多种教育资源，拓展知识面，为大学生获取更多的知识，实现教书育人的效果。
三、大数据背景下高校计算机教学创新策略
（一）加强教师队伍建设
随着大数据时代的到来，很多教师没有做好准备，在教育的各方面还比较落后。如教师的教育观念、教育技能存在着不足。在新时代下，教师需要加强对相关知识的学习，同时需要转变教育理念。既要落实对学生的理论知识教育，同时还要加强对学生的实践技能培养[4]。根据学生实际情况，创新教育模式，使课堂教育能够更好的符合学生实际需求，提高学生的学习兴趣。通过营造良好的学习气氛，使课堂教育更加有条不紊。其次，教师需要加强积累教学经验。在大数据环境下，高校计算机应用基础课堂教学发生了很大的变化，因此，教师需要融合教育目标，对教学计划进行创新与改革；合理的安排教学内容，保证教学活动的有序性和整体性。此外，教师作为课堂教学的引导者，需要注重培养学生的思维。提高学生的实践能力。将学生培养成高素质高技能的人才，以便能够更好的适应社会发展。
（二）拓展教学渠道
在高校计算机教学中，教师还应结合不同学生的专业特点，利用互联网构建相关教育平台，落实对学生的学术教育讲座。通过社会实践活动拓展学生学习渠道，从而更好的帮助学生奠定知识基础。在对学生进行教学时，还应该结合大数据技术，拓展教育资源[5]。并将各种教学资源融入到互联网平台中，补充教材内容，使得学生能够学习到更多的知识，从而激发学生的潜能，提高学生学习效果。此外，教师还应学习和借鉴国外教学方法，加强对市场的分析了解市场对学生的要求，以便能够根据实际情况改变教学模式。通过合理制定教学目标，将学生培养成能够适应社会要求，符合社会发展的高素质人才，这样能够更好促进学习成果，提高教学价值。
（三）利用大数据信息营造良好的学习环境
在当前高校计算机教学中，教师需要着重分析时代要求。通过分析大数据，了解时代发展方向，及时对教育方法进行调整；通过数据的集合，了解到更多的信息，以便能够适应大数据时代。在高校计算机基础教育中，教师应该积极转变传统教育观念，注重创新课堂教学方法，能够，使课堂教学方法更具有多样化，从而提高课堂教育质量[6]。例如，在现代课堂教育中，教师可以采用网络平台教育方式；微课教育方式、翻转课堂教育得方式。这些都是具有较高价值的教育方法，与传统教学方法不同，通过创新教学方法，可以大大提高学生的学习效果，促进学生情感的提高，使得学生更加集中注意力进行学习和思考。此外，对课堂教学内容，教师也应该进行调整，科学设置教育目标，并将其作为重要指导方向。在教学中，教师应该将大数据与计算机知识相行结合。并合理配置有关的教学问题，通过融合专业技能对学生进行针对性的教育，从而更好的帮助学生进行学习和思考。这对提高课堂教学教育质量十分重要。
（四）完善教育体系
为了更好的落实学生的计算机基础教育，教师在对教育方法进行创新的同时，还需要完善课程体系。将计算机技术融入到教育中，结合学生实际情况，调动学生的学习积极性，促进学生主观能动性的提升。此外，在对学生进行教育的时候，还需要融合网络教学资源，并注重学生身心发展规律，选择具有代表性的教学资源，便于符合学生心理需求。在制作课件的时候，也需要突出知识的层次性，不能将课件内容制造的太过枯燥。否则，学生很容易失去对计算机学习的兴趣。需要完善课堂教育体系，根据学生客观规律，合理安排课堂教育时间，以便能够激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
（五）教学方法创新
在大数据环境下，教师需要不断拓展教育渠道，对教学方法进行创新，并着重培养学生的创新能力，培养学生的创造新思维。为了更好帮助学生建立起计算机专业知识与思维模式。教师还需要能做到以学生为主体，引导学生进行思考和学习，为了增强课堂教学的实效性和互动性，教师需要将大数据技术融入到基础课堂教育中，并联系课堂教学内容，促进师生之间的交流，这样能够提高学生学习效果，激发学生学习热情，为了增强学生的团体合作意识，让学生知识面更加宽广，教师可以通过采取小组合作的教学方法，落实对学生思维能力的培养。例如：在学生制作图表的的时候，教师可以首先对学生进行理论方面的教育，然后通过互联网方式展示具体的步骤，让学生对相关知识更具了解，可以奠定学生知识基础。此外，还可以通过小组合作的方式，引导学生进行探讨。在小组合作学习中，学生的思维会得到碰撞，技能也会得到提高，从而提高了课堂教学的互动性，使得学生将理论知识运用到实践中，更好的促进学生学习，落实了对学生思维方面的锻炼。总而言之，在当今大数据环境下，高校计算机基础教育需要逐步改革，融入新的知识点，引进先进的思想和教育理论。通过不断探索，落实对学生的基础教育，加强对学生思维能力的培养。引导学生深入学习，促进学生全面发展，使学生能够与时俱进，符合社会要求。这样学生在走进社会的时候，才能够很好的将自己所学习到的知识运用出来，得到更好的发展。
参考文献[1]格格日胡.大数据背景下的高校计算机专业教学优化模式探究[J].无线互联科技,2020,17(20):107-108.[2]胡亚明.试论大数据背景下高校计算机应用基础课程创新教学策略[J].数码世界,2020(7):177.[3]钟秋生.大数据背景下高校计算机应用基础课程创新教学初探[J].数字化用户,2019,25(42):272.[4]乔玉平.大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径[J].数字化用户,2019,25(48):268.[5]李力刚.试论大数据背景下计算机基础课程网络教学平台的构建[J].数字通信世界,2019(12):139.[6]孔令信.基于大数据背景下计算机专业实践教学模式的创新分析[J].数码世界,2021(3):68-69.
