人工智能，对于很多普通人来说，或许是非常遥远的事物，其他它已经慢慢进入我们的生活，直接或间接影响着大家的工作与学习，最简单的就是智能手机的出现。
十年前的手机放到今天，简直就是老人机，除了打电话和发信息，很多功能已经无法满足大家的生活需求，这就是社会发展带来的便利。如手机支付功能，让很多人脱离了钱包的束缚，解放了双手，轻松出门。
因此，很多人都经常幻想着一件事，如果人工智能可以帮我减少学习的麻烦，甚至可以不用去学校学习就可以掌握好知识内容，那是多么一件幸福事情。
如果科技发展到了一定程度，真的能帮助大家“不用学习”就可以轻松掌握知识内容，真的是一件幸福事情吗？
我们试想一下，整个社会的科技、文明等发展到一定程度，突然有一天告诉你，不需要再读幼儿园、小学、初中、高中、大学、研究生等，只要把脑袋在机器上一放，知识就可以某种方式转移到你的大脑当中，在这么短暂时间内，你就学完了十几年的知识内容，是不是很高兴？那么结果可能很可能会让你失望。
如果到时科技真的能实现这样的知识复制转移，整个社会就会陷入恐慌混乱，首当其冲就是整个教育体系面临瓦解，学校失去最主要的功能面临关闭，所有教育工作者即将失业，甚至需不需要教育体系的存在都会成为一个探讨的话题。
其次，所有行业的从业人员都面临幼龄化的竞争，过去读完博士一般人快到三十岁，未来利用这种知识复制转移，几岁小孩就可以和三十岁的成年拥有同样的知识水平，所有人都是博士。
最后，人类会逐渐失去对知识的敬畏和尊重，沦为机器。如在人类文明发展过程中，任何一个数学知识内容的产生或被发现，都是很多数学家不断探索发现的结果。知识点只是一个结论，但人类在这个探索过程中所展现出来的优秀品质和思维才是最宝贵，如吃苦耐劳、探索创新、坚持不懈、逻辑思维、方法技巧等等，这些才是人类进步的源动力。
胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。说的就是读书的作用不仅仅是记住知识定理，更重要是提升一个人的精神境界，开阔心胸，日积月累就会使人脱离低俗，提升素养等等。
几千年前孔子提出因材施教，说的就是针对不同的人，不同的性格特点，不同的学习能力，不同的兴趣爱好，不同的能力所长等，采取不同的教学方法，让我们的学生都能获得相应的知识和能力。
现代教育提出这样三个维度的教学目标：
1、知识与技能；
2、过程与方法；
3、情感态度与价值观。
从教学目标当中，我们可以看出掌握知识只是教学活动的一部分，并不是我们教育的全部，说白了“教育≠知识结论”，它应该可以促进人的全面发展。
一个人知道很多知识，但并不代表这个人就能用这些知识去解决问题，而解决问题的能力恰恰是一个人能取得多大成就的最重要能力之一。同时，我们要获得不同的能力，并不是靠简单的知识复制转移就能实现。
